PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING (SRL) TERHADAP PROKRASTINASI AKADEMIK PESERTA DIDIK KELAS IV DI SDN 004 SAMARINDA UTARA TAHUN PEMBELAJARAN 2025/2026

Anggi Rizkyana, Diah (2026) PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING (SRL) TERHADAP PROKRASTINASI AKADEMIK PESERTA DIDIK KELAS IV DI SDN 004 SAMARINDA UTARA TAHUN PEMBELAJARAN 2025/2026. Other thesis, UWGM Samarinda.

Text (full paper) Diah Anggi Rizkyana_2286206107_PGSD_2026 - Diah Anggi.pdf - Submitted Version Download (8MB)

Abstract

Diah Anggi Rizkyana (2026). Pengaruh Self-Regulated Learning (SRL) Terhadap Prokrastinasi Akademik Peserta Didik Kelas IV di SDN 004 Samarinda Utara Tahun Pembelajaran 2025/2026. Pembimbing: (I) Nurdin Arifin, S.Pd., M.Pd., (II) Eka Selvi Handayani, S.Pd., M.Pd.. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena rendahnya kemandirian belajar (self-regulated learning) peserta didik yang berimplikasi pada tingginya perilaku prokrastinasi akademik atau kebiasaan menunda tugas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh self-regulated learning terhadap prokrastinasi akademik peserta didik kelas IV di SDN 004 Samarinda Utara.Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan jenis ex post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IV SDN 004 Samarinda Utara yang berjumlah 84 orang. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh. Instrumen pengumpulan data berupa angket yang mengukur variabel self-regulated learning dan prokrastinasi akademik. Analisis data dilakukan menggunakan uji regresi linear sederhana dengan bantuan program IBM SPSS versi 25.Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh negatif yang kuat dan signifikan antara self- regulated learning terhadap prokrastinasi akademik dengan nilai koefisien korelasi sebesar -0,687 dan nilai signifikansi 0,000 < 0,05.Persamaan regresi yang diperoleh adalah Y = 142,618 – 0,894 X, yang berarti setiap peningkatan kemampuan self- regulated learning akan diikuti dengan penurunan perilaku prokrastinasi akademik. Nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,473 menunjukkan bahwa self- regulated learning berkontribusi sebesar 47,3% terhadap prokrastinasi akademik, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Kata Kunci: Self-Regulated Learning, Prokrastinasi Akademik, Peserta Didik Sekolah Dasar.

Item Type:	Thesis (Other)
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Depositing User:	Unnamed user with email lppm@uwgm.ac.id
Date Deposited:	11 May 2026 03:33
Last Modified:	11 May 2026 03:33
URI:	http://repo.uwgms.ac.id/id/eprint/958

Actions (login required)

View Item